数学建模是数学教育研究的热点之一。我国中学数学建模研究大致经历了缓慢起步、快速发展、深入稳定三个阶段，在数学建模的内涵与价值、数学建模教学、学生数学建模素养的评价与培养、数学建模能力的培养等方面取得了丰硕的研究成果，而影响学生数学建模素养发展的因素，在内容上应保持平衡的趋势。我们既要重视数学建模的本体论研究，又要重视人们数学建模素养的培养。在方法上，要克服实证倾向，更加注重数学建模的理论研究、实践研究和实证研究的结合，迫切突破狭隘的视角局限。我们可以尝试从社会文化的角度来探讨数学建模教学中的社会问题