为了克服高校计量地理课程传统教学方法的弊端，以绵阳师范学院环境专业为例，通过比较两个年级实施该教学模式的学生的评估结果和对该教学模式的受众学生的问卷调查，为该课程构建了“创设情境、提问-探究问题-梳理思路、总结知识-知识迁移、专业应用”的问题探究式四步曲教学模式，研究发现，该教学模式的应用效果良好，学生的评价结果得到改善，集体内学习效果的差异减小。教学模式对学习条件相对较差的学生的帮助尤为显著，建议不断改进情境创设和配套课程考试形式，优化教学模式，提高学生的培养质量