为了探讨培养环境对博士生科研信念和科研绩效的影响及其机制，本文对37所双一流高校4521名博士生的调查数据进行了分析，并基于社会认知理论构建了结构方程模型。结果表明，博士生对培养环境总体满意度较高，但科研效能感不足，科研压力大，任务型绩效提高速度快，创新绩效进展缓慢。培养环境中的科研条件可以显著预测博士生的科研信念，但其对创新绩效和任务绩效的影响需要通过科研效能和科研压力间接产生。培养环境中的导师支持和学术氛围不仅可以直接影响博士生的科研信念和科研绩效，还可以通过科研效能和科研压力间接影响科研绩效。为了提高博士生的素质，培养单位应尊重科学发展规律，营造良好的培养环境，加强对博士生的人文关怀和心理干预。