口腔医学是一门高度专业化的学科，涉及多种专业考试流程和相应的理论知识。在临床实践过程中，有许多繁琐的操作步骤。大多数步骤的操作都是困难和危险的。因此，它对学生发现和解决问题的能力有一定的考验。LBL模式应用时间较长，教师在整个教学活动中占据主导地位，不利于实习生主观学习能力的培养。为了适应临床实习教学改革，增强实习生的独立思考和实践能力，PBL与CBL联合教学模式逐渐被广大临床教师采用，并取得了一定成效。