劳动教育的发展离不开空间的支撑，对劳动教育空间的研究也不容忽视。认识可以在实践中形成，精神可以在实践中升华。基于三者之间的关系，实践空间、认知空间和精神空间共同构成了劳动教育的三种主要空间类型。其中，劳动的实践性决定了劳动教育的实践空间。劳动教育将教育与生产劳动结合起来，注重引导学生积极参与人类社会的独特实践活动，致力于充分发挥劳动的价值和意义，为学生的生存发展和社会交往奠定基础。学生劳动经验的不断积累，自我认知和社会认知的增强，凸显了劳动教育的认知空间。在教育过程中，审美精神、创新精神和节俭精神潜移默化地影响着学生，培养他们的价值取向和人生追求，进一步诠释着劳动教育的精神空间。