目的探讨家庭社会经济状况对中学生学习投入的影响及其机制。方法2021 5月至2021 6月，采用家庭社会经济状况评估量表、家庭功能量表、个人成长主动性量表（第二版）和学习投入量表对太原市两所中学的478名学生进行测量。SPSS 21.0统计软件用于数据的描述性统计分析和相关性分析。PROCESS宏程序和bootstrap方法用于多次对原始数据进行重采样。结果家庭社会经济状况、家庭功能、个人成长积极性与学习投入存在显著相关，家庭社会经济状况对中学生学习投入有显著预测作用（P<0.05）。家庭社会经济地位通过家庭功能和个人成长主动性的中介效应影响学习投入（P<0.05）。具体来说，有三种中介路径：第一种是家庭功能的独立中介作用。二是个人成长主动性的独立中介作用。三是家庭功能和个人成长主动性的连锁中介作用。结论家庭社会经济状况是影响中学生学习投入的重要因素，家庭功能和个人成长积极性起中介作用。