传统认知科学认为，认知的边界在于大脑。第二代认知科学中的体现认知理论证明，认知超越了大脑的边界，与整个身体有关。扩展认知理论将认知从身体扩展到外部环境，并解释了认知扩展的机制。基于此，本文提出了传统教学认知面临的一些新问题和挑战。本文通过对传统教学认知逻辑的分析，批判了传统教学认知逻辑所带来的弊端和问题，提出教学认知应拓展其边界，实现从语言和知识向身体、心理、大脑和技术、他人和世界的双向延伸。因此，教学研究需要重新思考一些基本命题，包括建立知识、学生与世界的平等关系，解读耦合—生成教学的内涵和原则，拓宽教学主体的构成范围和活动范围，突出真实性、典型性、可操作性等，教学情境的综合性和创造性。