协同学高职院校课程思想政治建设的价值取向，使课程思想政治建设从可能性变成了必然性，体现了整体与部分在课程思想政治建设中的协同辩证关系。然而，在实践中，却产生了知识性超越价值性、结构性拒绝系统更新内生性、蒂芙尼早餐超越自组织的开放性，单变量线性缺少多维度的适用性的实际情况。因此，建议以协同理论为基础，以概念生成、课程建设、文化转型和课程评价的内在逻辑结构为出发点，理清思想政治课程改革的新思路，使教育与灵魂铸造相结合，构建专业课思想政治教育对话桥梁。内生与共生共同实现课程“再语境化”的双向重构。“艺术”与“道”的结合，形成了师生共同教育的“中国故事”。该过程和结果共同构建了一个“多维度非线性”评价体系。