“校本课程”与“校本课程开发”作为一对现代教育理念并肩而立，新概念与历史渊源有着悠久的历史。在浩瀚的中国教育思想史上，“因材施教”的科学教育思想不仅塑造了校本课程的原型，而且在基于千年的教育模式演进中，创造和丰富了“校本课程开发”的教育模式。然而，中国的校本课程和校本课程开发长期以来都得到了归置国家公权力的支持。它的兴衰在很大程度上取决于中央政府在不同条件下的需要。因此，我们必须在厘清历史渊源基础上的“校本课程”和“校本课程开发”之间划清界限，以探索千里的历史逻辑。