课程体系作为人才培养计划的核心要素，直接决定了某种程度上学生的素质结构。纵观中国课程体系领域的研究历史，无论是中等职业教育、高等职业教育还是本科教育，专业课程学前教育体系的相关研究一直受到学者们的广泛关注。在此基础上，本文对1994～2021研究成果学前教育体系进行了系统的梳理和分析。专业课程学者对1994年课程体系学前教育体系重建的基本问题关注不够，但对专业课程课程体系学前教育体系重建的相应成果关注不够。然而，2021，专业课程学者对学前教育体系中的相关问题关注不够，对健康、科学、语言等问题关注不够，需要学者进一步研究。